игры для развития фонематического(речевого) слуха.

                                            Игры для развития фонематического(речевого) слуха.

этими играми я пользуюсь в своей работе.

                                                                  1. Где звук?

цель: определить позицию звука в слове, где он стоит( первый, последний, в середине).

для игры надо:1.схема. нарисовать схему можно самим,это прямоугольник разделенный на 3 равные части.

                        2.пуговицы, фишки, кружочки, квадратики, мелкие игрушки, и т.д.

Вы говорите ребенку слово с конкретным звуком, который Вы договорились слушать(допустим звук "А"), он определяет позицию звука и ставит фишку(пуговицу и т.д.) на соответствующее место.

например:

слово "Аист", ставить фишку ребёнок должен на 1 место. после того, как ребёнок поставил фишку Вы просите его объяснить почему?. ответ должен быть следующим: "Я поставил фишку в первую клетку,т.к."А" в этом слове - первый звук.".

слово "ЕДА"- ставим фишку на последнее место, т.к. "А" стоит на последнем месте.

слово "МАК"-ставим фишку в среднюю клетку, т.к. "А" стоит посередине.

                                                          2.Доскажи словечко.

цель:развитие слухового восприятия, развитие логического мышления.

Взрослый читает стихотворный текст, а ребёнок должен догадаться и подсказать слово.

***

всех на свете он добрей,

лечит он больных зверей,

и однажды бегемота

вытащил он из болота.

он известен, знаменит,

это доктор ...........(Айболит).

***

Буквы-значки, как бойцы на парад,

в строгом порядке построены в ряд.

каждый в условленном месте стоит,

и называется всё ...............(алфавит).

***

лежебока рыжий кот

отлежал себе .........(живот).

***

вяжет мама длинный шарф,

потому что сын .......(жираф)

***

крыша в шапке меховой,

белый дым над головой.

двор в снегу. белы дома.

ночью к нам пришла .....(зима).

***

 в коридоре топот ног,

то зовёт всех в класс ....(звонок).

(стихи из книги В.Волиной.)

стихи подобные этим есть у А.Барто.

                                                 3.попугай(повтори звуки).

цель:различение слогов и слов содержащих близкие по звучанию звуки.

Взрослый шепчет на ухо ребёнку слог(на начальном этапе, затем -слово). ребёнок должен вслух сказать , что он услышал, а взрослый повторяет то, что говорил ребёнку шёпотом теперь вслух. ребёнок должен определить правильно ли он услышал и повторил то что ему сказали шёпотом.  повторить несколько раз с разными звуками.

                                                  4.Рифмы.

цель:развитие слухового восприятия, развитие логического мышления.

надо объяснить ребёнку просто и доступно,  что такое рифмы. Рифмы это как в стихах, когда 2 слова звучат складно.

подбери рифму к слову: мель-.....(цель, гель, ель, и т.д.)

моль-......(ноль.соль, толь, боль, и т.д.)

зайка-....(майка),    кот-......(год)

парта-.....(карта),    лей-.....(клей, пей, вей)

сова-.......(софа),    коза-......(коса) и т.д.

                                                    5.игра "Кирпич и пёрышко"("твёрдый-мягкий")

                          для различения согласных твёрдых и мягких. с 6 лет.

цель:учить правильно различать звуки по твёрдости и мягкости.

для дошкольников можно использовать картинки, со школьниками  на слух.

вариант для дошкольников.

нарисовать или распечатать 2 картинки на одной кирпич, на другой пёрышко. взять лист бумаги формата А4 и разделить его пополам, на одну половину сверху положить картинку "кирпич", на вторую "пёрышко". причём, необходимо пояснить , что кирпич твёрдый и на эту половину мы будем класть картинки с твёрдым звуком, а  пёрышко мягкое, значит к нему мы положим картинки с мягким звуком. далее мы называем картинку и спрашиваем какой в названии этой картинки первый(третий, последний и т.д.) звук твёрдый или мягкий? и в соответствии с ответом ребёнка он кладёт картинку на нужную часть листа. можно работать на слух, ребёнок слушает и выкладывает те же пуговицы, фишки, мелкие игрушки и т.д. можно ребёнку самому дать картинки содержащие заданный звук и он самостоятельно их раскладывает по игровым полям. взрослый должен проверить и разобрать ошибки.

вариант для школьников.

для  школьников можно изготовить две карточки из зелёного и синего картона. работа ведётся на слух. вы говорите слова ребёнок показывает соответствующую карточку. твёрдый звук-синяя, мягкий звук-зелёная.

                                                   6.собери слово из звуков.

цель:научить синтезировать отдельные звуки в слово.

слово у нас рассыпалось, у нас теперь не слова, а отдельные звуки что же делать? надо его собрать, ты мне поможешь? я говорю тебе звуки, а ты должен сложить из них слово.

например: "Д",  "О",  "М".- слово "ДОМ". и т.д.

                                                     7. кто как голос подаёт?

в эту игру можно играть с детьми с 3 лет.

цель:развитие слухового внимания, различение и узнавание на слух голосов животных.

включить запись с голосами домашних животных, ребёнок угадывает кто как голос подаёт.

после прослушивания можно спрашивать , кто как голос подаёт? например: как подаёт голос корова?-МУ-МУ. как курица?- ко-ко, и т.д.

                                                      8.Угадай, что звучит?

цель:развитие слухового внимания и различение на слух разных  не речевых звуков.

для этой игры потребуются наборы: 1)музыкальные инструменты(колокольчик, барабан, бубен, дудочка, губная гармошка и другие)

2)мячики с пищалками, колокольчиками, явно отличающиеся по внешнему виду(цвет, размер и звуку) подойдут детские мячики и игрушки для животных.

3)коробочки с крупами. (одинакового размера и одинаковое количество насыпать крупы). крупы можно использовать разные. у меня гречка, горох, фасоль, рис.

сначала каждый предмет мы показываем, называем, даём потрогать ребёнку и слушаем как звучит этот предмет. работаем с одним набором. затем мы ставим ширму(книгу), прячем под стол, закрываем от ребёнка инструменты, мячики, коробочки. ребёнок слушает, мы достаем и показываем что это звучало, издаем звук снова не спрятав предмет. когда ребёнок понимает как и что звучит приступаем к  работе только на слух. вы издаете звук за ширмой, ребёнок должен на слух определить что прозвучало.

                                                                     9.тихо или громко.

цель:развитие слухового внимания, учить различать на слух силу звучания.

говорите тихо-ребёнок приседает, говорите громко- встаёт на носочки.

можно включать музыку то тихо, то громко.

                                                                      10.Путаница

взрослый называет картинку ЧЁТКО, правильно и громко.

например : "Мишка". затем говорите ребенку :"слушай внимательно, я буду несколько раз называть картинку, но могу и неправильно её назвать, как услышишь правильное название скорее хлопни в ладони.всё понятно." если ребёнок не понял вы играете с ним и первый раз совершаете хлопки вместе с ним.

слово и картинка "мишка". взрослый говорит:сишка, шишка, лишка, МИШКА, пишка, миска, вишка, бишка, МИШКА, ребенок на слова МИШКА-хлопает. и т.д. с другими картинками и словами.

                                                                       11.выбери на слух.

цель:развитие слухового восприятия, дифференцировка близких по звучанию звуков.

для игры нужны картинки.

перед ребёнком ряд картинок(6-12). названия картинок должны   быть знакомы ребёнку. послушай и выбери картинку.  взрослый называет картинку ребенок выбирает ее. например картинки :дом, том, ком,лом, сом,гном. вы называете: дом. ребенок должен взять соответствующую картинку.

                                                                    12.исключи лишнее слово(слог).

взрослый произносит ряд из слогов или слов, а ребёнок должен исключить лишнее слово (слог).

например: слоги: там-дам-там-там. лишнее "дам".

слова:рак-рак-лак-рак. и т.д.

                                                             13.звук заблудился.

цель:развитие слухового восприятия, узнавание звука на фоне других звуков, в составе слова, развитие логического мышления.

звук заблудился, не в том слове очутился, ты послушай, угадай, что за звук?

взрослый говорит предложение, а ребёнок должен понять что не так. и исправить.

например: во рту выросли дубы.(зубы)

собака спит в булке(будке). у мамы красивая точка(дочка). на деревьях распускаются дочки(почки). и т.д.

                                                            14.поезд(определяем количество слогов)

цель:развитие слухового восприятия, упражнять детей в умении делить слова на слоги и определять количество слогов в слове.

картинка паровозик с вагонами: 1вагон имеет одно окно(1 слог в слове); 2 вагон имеет 2 окна-два слога в слове, 3 вагон имеет 3окна-3 слога в слове, 4 вагон имеет 4 окна и 4 слога в слове.

картинки названия которых состоят из 1,2,3,4 слогов. ребенок должен рассадить их по вагонам в соответствии с количеством слогов. например:мяч-поедет в 1вагоне, т.к. это слово состоит из 1 слога. кошка-поедет во 2 вагоне, т.к. это слово состоит из двух слогов. машина поедет в 3 вагон, т.к. это слово состоит из 3 слогов.колокольчик -это слово мы поместим в 4 вагон, т.к. оно состоит из 4 слогов.

                                                                     15.рыбалка.

цель:умение анализировать слова, выделять первый или последний звук в слове. развитие слухового восприятия, тренировка звуко-буквенного анализа слова.

необходимо подготовить к игре: 1)картинки с металлическими зажимами.

                                                       2)удочка с маленьким магнитиком.

картинки перевернуты рисунком вниз, лежат в произвольном порядке. играть можно от двух человек, по очереди.цель игры: поймать как можно больше "рыбы". ребёнок берёт удочку и ловит любую картинку, называет картинку и первый(последний) звук в слове. если назвал звук правильно забирай себе, если нет положи обратно и перемешай.

                                                                     16.Весёлый паровозик.

цель:развитие навыков элементарного звукового анализа и синтеза. умение выделять первый и последний звук в слове. составляем поезд из вагонов. вагоны- это карточки с картинками, соединять вагоны можно только через букву. причем буква должна быть последней в первом слове и первой во втором слове, и т.д.

например: слоН - Н- НоС-С-СоК-К-КозА-А-АрбуЗ-З-ЗуБ-Б-БаЛ-Л-ЛуК............ и т.д. чем больше вагонов , тем лучше.